Collégiens, lycéens, tous unis en faveur d'un développement durable !
Jeudi 16 mai, jour de cross, mais aussi Fête du Développement Durable au Lycée André-Marie Ampère de Morsang.
Une délégation d'élèves de 6e et de 5e du Collège Jean Zay s'est rendue au Lycée sur l'invitation de Madame Even, documentaliste et initiatrice de nombreux projets sur les problématiques du Développement Durable.
Accueilli par les lycéens du CVL (conseil de vie lycéenne), le groupe de Jean Zay a pu découvrir toutes les actions réalisées :
- potager et projet de plantations
- limitation du gaspillage au restaurant scolaire
- étude de la Biodiversité dans le petit bois à l'intérieur même du Lycée
- comparaison de l'alimentation dans de nombreux pays
- collecte de mégôts
- exposition sur le petit déjeuner
- sensibilisation contre le racisme et les discriminations.
Puis nos guides d'un jour (les premiers faisaient partis du CVL et ont présenté leur projet sur la collecte des mégots, un élève seconde Système Numérique a présenté le projet sur l'alimentation et l'agriculture dans le monde et ensuite des élèves de seconde CAP Électricité ont pris le relais pour le reste des projets) ont poursuivi la balade en nous faisant visiter les différents ateliers : électricité domestique et industrielle, informatique, ouvrages électriques, automatisme, équipements communiquants, ... .
Bravo aux lycéens d'Ampère pour leurs actions citoyennes.
Agissons tous pour un développement durable !
Au bord de l'étang, on y a vu ...
Mercredi 15 mai, les 6e6 sont retrournés au Parc de Morsang pour leur dernière séance d'animation organisée par le Syndicat de l'Orge.
On a retrouvé Karine au bord d'un petit étang du côté de Savigny s/Orge le troubleau à la main ! Le troubleau est un petit filet de pêche en forme de poche, monté sur un cerceau, muni parfois d'un manche, qui se tend et qui permet de récolter, en troublant l'eau, des petits animaux vivants dans l'eau.
Les élèves se sont répartis par groupe. Puis grâce à un grand panneau sur lequel figurait une clé de détermination, chaque groupe devait déterminer le nom de l'animal observé. Des boites-loupe étaient mises à disposition.
Il y avait des gammares, des tétards, des larves d'insectes, des mollusques, ... .
Un petit livret a été distribué afin de mieux connaître toute cette faune aquatique.
Après cette activité, chaque groupe devait dessiner et décrire un des animaux observés et préparer un petit texte afin de faire découvrir leur animal aux autres groupes.
La météo était clémente, le ciel bleu et le paysage agréable, seules ombres à ce tableau : les bruits de voitures de l'autoroute A6 et les bruits du chantier du Tram 12 !
Malgré ce fond sonore, la classe a poursuivi son travail pour une meilleure connaissance de la microfaune des étangs. Le travail demandé ensuite était de replacer les images pour former le cycle de vie des libellules. Chaque groupe a proposé des réponses et c'est une correction collective qui a été faite ensuite afin de bien observer les différentes étapes de ce cycle de vie très particulier.
Bon 'grès', mal 'grès', balade dans l'ère tertiaire pour les 5e5
Jeudi 18 avril, les 5e5 sont partis se balader sur les sites géologiques de l'Essonne autour d'Etréchy.
Renaud Bourgeais, garde-animateur des Espaces Naturels Sensibles de l'Essonne, a retrouvé les élèves à la Butte au Puits à Villeneuve s/Auvers.
Pour commencer, il a expliqué son métier et son rôle de surveillance de l'Environnement (déchets, chasse, fossiles, motos, feu, ...).
Puis il a parlé Géologie (étude des roches) et Paléontologie (études des fossiles).
La géologie est une science très utile pour tout ce qui est matériaux de construction, pétrole et richesses du sous-sol.
Sur le site de la Butte du puits, on trouve 3 types de roches qui se sont formées il y a environ une trentaine de millions d'années :
A) Le sable :
Le sable, qu'on trouve sur le sol, est du sable éolien (il a été transporté par le vent), il est très léger, on y trouve quelques pollens fossiles. On y observe quelques abeilles solitaires.
B) Le grès :
En haut de la Butte, on trouve un affleurement d'environ 5 mètres de haut de grès. C'est une roche dure, constituée de grains de sable, colorée par des bactéries (noir), ou des oxydes de fer (ocre).
Le grès a été exploité et utilisé pour paver certains sites parisiens. Des traces de cette activité sont visibles : wagonnets, bâtiments des carriers, déchets de la carrière, ... . Des nuances de grès existent, on trouve par exemple les grès "pif", les grès "paf" et les grès "pouf", tout dépend de leur cimentation.
C) Le calcaire :
On y trouve des fossiles d'eau douce (planorbes et limnées). La roche s'est formée par les dépôts successifs de sédiments. On observe sur l'affleurement des strates.
On a observé quelques végétaux liés à cet endroit : pins, genevrier, alisier (de Fontainebleau), chênes, flore spécifique.
Renaud a montré ensuite le travail du géologue, qui doit chercher, à partir d'indices, à comprendre la formation de tel ou tel paysage. Ici on suppose un paysage avec des dunes et des vallons avec une circulation d'eau souterraine qui expliquerait la transformation de la silice pour former le grès à partir du sable.
Bon grès, mal grès, les 5e5 ont été ravis de cette balade dans l'ère tertiaire.
Les 5e2 et 5e5 prennent le TRAM 12 !
Avez-vous vu ! On circule de moins en moins bien dans et autour de Morsang, il y a des travaux partout !
Mais qu'est-ce qu'y se passe ?
Dans le bas de Morsang en allant vers le Lycée Corot, sur le pont qui enjambe l'autoroute en allant vers Viry-Châtillon, sur les bords de l'A6 en longeant Morsang-Savigny et Viry, sur les bords du Parc de Morsang en bordure de l'autoroute et même près de la gare d'Epinay s/Orge, mais que se passe t'il, qu'est-ce qui se "trame" ?
Vendredi 12 avril, Nicolas Salvétat, de l'Association La Bouilloire, est venu à la rencontre des élèves de 5ème et leur a expliqué les raisons de ce chambardement.
Dans le cadre des ses animations sur la thématique, de la santé, de la pollution de l'air et des énergies utilisées dans les transports, il a demandé aux élèves dans un premier temps de citer tous les modes de déplacement qu'ils connaissaient. Ils ont bien participé et ont nommé plus d'une trentaine d'exemples. Puis on a fait deux groupes, ceux qui polluaient l'air et ceux qui ne polluaient pas.
Ensuite on a parlé d' "intermodalité". Quel est ce mot, on ne le trouve même pas dans le dictionnaire, c'est un nouveau mot que l'on utilise depuis peu afin de mieux organiser nos déplacements (ou plutôt de mieux organiser les déplacements du futur). L'idée est de pouvoir facilement utiliser plusieurs modes de déplacement afin d'arriver à sa destination, par exemple, vélo + train + bus.
Pour cela on a parlé un petit peu des grands projets de restructuration des transports en Ile-de-France : le GRAND PARIS.
Et enfin on a parlé de la nouvelle ligne de tram (la n°12) qui va relier Massy à Evry en passant par Morsang. Plusieurs arrêts sont prévus à Morsang.
On est maintenant au courant de ce qui se "trame" à Morsang !
les 6e6 sur le podium !
Jeudi 11 avril, les élèves de 6e6 ont participé au Concours "Faites de la Science" à l'Université d'Evry.
Tout avait mal commencé !
Marwan n'avait pas préparé son texte et avait oublié son tableau de résultats !
Jade a fait tomber la terre de son expérience ! Emma a oublié le sable en classe !
Marwan casse son grand récipient en verre !
Le château d'eau de Thomas et Harold commençait à fuir !
Imen déchire sa chemisette !
L'ordinateur de Lucas et Enzo plante dès son allumage arrivé sur place !
Le stress montait, d'ailleurs Léna n'arrêtait pas de le dire !
Oh ! là là !
Mais arrivé à l'Université d'Evry, tout le groupe s'est mis au travail, tous ont retrouvé sérénité et professionnalisme !
Sous la direction de Jade et d'Axel, tout le petit groupe a pris le temps de bien répèter, chacun parlant l'un après l'autre, chacun écoutant l'autre.
14h, le Jury arrive ! Silence, c'est sérieux ! Chacun a pris la parole et a montré les expériences préparées, formidable, tout le monde a été au top ! Mais, voilà, les membres du Jury ont commencé à poser quelques questions et à demander quelques précisions sur l'évaporation, sur les bactéries de l'usine d'épuration, sur les mesures du pluviomètre, ... . Aidé d'Axel, chaque question a reçu des réponses et les 6e6 s'en sont très bien sortis !
16h15 ... , rendez-vous dans l'amphithéâtre de l'Université pour la remise des récompenses et les résultats du Concours. Annonce des résultats ...
4ème exaequo, 3 lycées ! Les 6e6 sont donc devant 3 lycées ! Incroyable !
3ème, les 6e6 du Collège Jean Zay de Morsang s/Orge, super génial ! Bravo les 6e6 !
Les gagnants ont été les élèves du Collège Olivier de Serres de Viry-Châtillon avec un projet avec plein d'insectes et d'araignées. Il y avait des phasmes à caresser et des insectes à déguster qui ont bien plu à nos 'petits' de 6èmes !
Botanique pour les 6e6 !
Mercredi 10 avril, les élèves de 6e6 se sont rendus au Parc de Morsang pour retrouver Karine, du Syndicat de l'Orge.
Le thème de la séance était centré sur la flore des bords de l'Orge.
Dans un premier temps, on a fait des rappels sur les différentes parties des plantes et sur le cycle des végétaux à fleurs.
C'est le printemps, et de nombreuses plantes sont d'ores et déjà en fleurs. C'est un moyen plus facile pour identifier les plantes.
On a l'impression qu'elles sont toutes pareilles ! Mais en observant bien, il y en a plein de différences et elles sont de toutes les couleurs avec des feuilles de toutes les formes !
Dans un second temps, par groupe, les élèves sont partis à la recherche de quelques espèces indiquées sur un petit guide que leur a donné Karine.
Pour différencier les plantes entre elles, il faut bien observer :
- la forme des feuilles
- la forme et les couleurs des fleurs (si elles sont présentes)
- la taille (hauteur) de la plante
- les fruits (si présents)
- le nombre de pétales
- la présence ou non d'épines ou de poils.
Plus on en trouve, plus cela donne des points.
Voilà une leçon de botanique qui demande de l'observation, de la motivation, de l'implication et d'un esprit d'équipe.
L'équipe vainqueur a réussi à reconnaître et rapporter 10 plantes différentes : BRAVO !
EAU, hisse les 6e6 !
J - 7 !
Les élèves de 6e6 présenteront leur travail de l'année sur l'EAU, jeudi 11 avril après-midi à l'Université d'Evry-Val-d'Essonne.
Venez les encourager au Bâtiment Maupertuis !
Ils vous donneront tous les détails de leur "Voyage au pays de l'eau".
Ils seront à 13 à s'exprimer devant le Jury :
- Jade et Axel pour présenter l'ensemble du travail de la classe
- Marwan pour montrer des expériences sur l'évaporation
- Emma, pour quelques expériences sur l'infiltration de l'eau dans différents types de sol
- Léna et Imen présenteront leur construction de pluviomètres et quelques appareils de mesure
- Yacine pour parler de l'utilisation de l'eau pour fabriquer de l'électricité et des dangers de la conductivité électrique de l'eau
- Camille et Chloé montreront et commenteront leur maquette sur le cycle domestique de l'eau
- Harod et Thomas ont préparé des expériences pour mieux comprendre le fonctionnement d'un château d'eau
- Lucas et Enzo sortiront des glaçons pour parler des conséquences du réchauffement climatique.
Vive les 6e6 !
OBJECTIFS du Concours
Le concours a pour objectifs de contribuer à l’acquisition d’une culture scientifique par les jeunes, de développer leur goût pour les sciences, les encourager à s’orienter vers des filières scientifiques par une approche vivante des sciences, l’expérimentation scientifique ou technologique, dans le contexte ludique d’une compétition qui suscite une saine émulation. C’est aussi un outil de valorisation des initiatives des enseignants qui répond au réel besoin d’une relation plus étroite entre l’université et les établissements scolaires du second degré, en jetant un pont entre ces deux mondes.
POUSSEZ-VOUS !
Sous un ciel bleu ensoleillé, les 6éme 7 avaient rendez-vous au jardin pour une séance de jardinage,ce mercredi 26 avril 2019. Une dégustation des premières fleurs de bourraches du jardin pour commencer et la prise en main des transplantoirs et bêches pour continuer.
La saison du printemps est le bon moment pour installer la plupart des légumes dans notre région . Aussi ,une parcelle de terre bien préparée a reçu de nouvelles pensionnaires ; des amandines. Une délicieuse variété de pommes de terre dont la forme ressemble à des amandes et qui fut plantée sous quelques centimètres de terre grâce aux transplantoirs.
Puis chaque plan d'amandine fut délicatement recouvert de terre et arrosé .Gageons qu "elles se plairont sur cette parcelle déjà habitée par la vigne et les menthes,réponse en septembre 2019.
Pour clôturer la séance ,le traditionnel désherbage des plantes sauvages sur les parcelles fut nécessaire inlassablement ,preuve que le printemps est bien là et que dame nature sera généreuse cette année encore....
C'est le printemps pour les jardiniers de 6e6
Voilà le PRINTEMPS !
Le jardin reprend des couleurs, les élèves du Club-Jardinage s'activent.
Voyage au pays de l'EAU pour les 6e6
Mercredi 20 mars, Karine Vincent, du Syndicat de l'Orge, est venue avec sa grande carte du monde pour faire voyager nos petits élèves de 6ème6.
En effet, c'est bien beau le cycle de l'eau, c'est bien beau le cycle de l'eau domestique, les usines de potabilisation, les stations d'épuration, ... MAIS, est-ce partout pareil ? Partout dans le monde ? Est-ce que partout dans le monde, on se soucie du gaspillage, on fait attention à la non-pollution de l'eau ?
Polluée, gaspillée, surexploitée, l’eau est traitée comme une ressource inépuisable. Pourtant, 1,1 milliard de personnes n’ont pas accès à l’eau potable et 2,6 milliards de personnes manquent d’installations sanitaires de base.
8 millions de personnes meurent chaque année de maladies liées à la présence d’eaux stagnantes ou polluées, comme le choléra, la diarrhée ou la typhoïde.
Les écarts de consommation d’eau sont également très importants entre les pays : alors qu’un américain consomme en moyenne 600 litres d’eau par jour, un européen en consomme 250. En Afrique sub-Saharienne, cette consommation est évaluée à 30 litres par habitant et par jour.
Sources : « Atlas Mondial du développement durable ».
Après avoir fait la distinction entre CLIMAT et METEO, partons à trois endroits différents du monde et voyons comment cela se passe.
Partons à Las Végas aux U.S.A., à Aman en Jordanie et au pays des Dorons au Mali.
Les élèves ont visionné des reportages sur ces trois sites et ils ont discuté des différences de l'utilisation de l'eau dans ces trois régions du monde.
Dans tous les cas, l'eau est une ressource vitale et est comptée, voire rationnée. Cela demande une organisation minutieuse et équitable.
Mais à Las Végas, on s'en sert aussi pour les jardins et les golfs ! En Jordanie ou au Mali, l'eau n'est pas abondante du tout, elle est primordiale à la survie des populations.
Visitez le Blog de Goutedo et les voyages de Lilou et Noa au Niger :https://fr.calameo.com/read/00017968001057367f9fc?authid=toyABVMtySbN
Le Club-Science teste les Géolboxes !
Mercredi 20 mars, les élèves du Club-Science se sont retrouvés au Muséum National d'Histoire Naturelle.
Deux futurs chercheurs (doctorants), Kévin Le Verger et Jean Chatain, ont reçu le groupe pour parler des roches. Deux ateliers avaient été organisés.
Premier atelier : Les propriétés des roches sédimentaires
Découverte des propriétés de dureté, perméabilité, test à l’acide des roches sédimentaires. Compréhension de leur origine par observation de leur composition (support photo, fossiles…).
Atelier sur la découverte de différentes roches sédimentaires et de leurs propriétés.
Lieu : en salle. Les élèves ont travaillé autour d'une géolboxe. Chaque géolboxe correspond à un type de roche sédimentaire (calcaire, argilite, grès, conglomérat, meulière) comprenant : un échantillon de roche, une fiole d'acide acétique (vinaigre), un kit de test de dureté, une carte simplifiée des régions d'affleurement du type de roche, une photographie de lame mince ou de MEB et/ou un fossile.
Puis une mise en commun a été réalisée, reprise par écrit par chaque élève dans un tableau :
· Découverte des propriétés de dureté, perméabilité, résistance à l’acide des roches sédimentaires.
· Compréhension de leur origine par observation de leur composition (photographies de MEB, fossiles…)
Second atelier : Utilisation des roches sédimentaires par l’Homme comme matériaux
Atelier d'observation des roches sédimentaires exploitées dans les constructions du Muséum
Lieu : Jardin des plantes. Parcours au sein du jardin des plantes, avec plusieurs arrêts et reconnaissance des roches découvertes sur des constructions du Muséum. Un lien sera fait entre type de matériau (propriétés) et utilisation. Les observations ont été retranscrites à l'écrit dans un plan du Muséum (fourni).
Compréhension de leur emploi comme matériau de : construction de bâtiments, isolation, toitures, aménagement des jardins, esthétisme des allées.
Les élèves ont fini leur après-midi en visitant la Galerie de Minéralogie du Muséum.
Reprise au jardin
Ce mercredi 13 mars 2019 ,le Jardin du collège Jean Zay retrouvait les 6éme après la trêve hivernale .Une semaine avant l'arrivée du printemps ,les retrouvailles se sont déroulées sous le signe du nettoyage ,avec du désherbage des parcelles.
L'hiver doux et les températures élevées pour la saison ont permis à la végétation naturelle de coloniser les parcelles.Une fois désherbées ,les élèves ont pu y planter des plants de betteraves rouges apportés par Isabelle Cantenot .Puis tous constatèrent éberlués ,la disparition du grand pied d 'artichaut qui trônait au milieu de sa parcelle...
Ensuite, une parcelle fut griffée par les élèves, afin d'aérer la terre.Ils y ont planté en quinconce, avec les transplantoirs, de jeunes pieds de salades Romaines (c'est une salade croquante qui poussent en hauteur).
De plus, ils ont pris le temps de griffer la parcelle de notre arbre fruitier "Pommier Champion" et de garder les bourraches (fleurs comestibles) qui poussent au pied.
Enfin les élèves de M. Grenot ont griffé une parcelle, à l'aide des serfouettes pour y planter des laitues rouges.
EAU hisse, les 6e6 !
Les élèves de 6e6 ont été sélectionnés pour participer au Concours "Faites de la Science".
La Finale locale aura lieu à l'Université d'Evry Val d'Essonne le jeudi 11 avril après-midi.
Tout au long du mois de mars, ils devront se préparer pour montrer bonne figure devant le Jury.
Souhaitons leur bonne chance.
La Finale nationale aura lieu en Bretagne, ... croisons les doigts pour eux !
Les 6e6 en blouse blanche !
Cécile Huin, professeure de Chimie, les a accueillis et ils se sont installés devant les paillasses afin de réaliser quelques petites expériences simples.
Chaque groupe d'élèves avait sa fiche de travail et son matériel.
Dissoudre ou ne pas dissoudre ?
Miscible ou non miscible ?
Une drôle de pâte !
Billes à manger, initiation à la cuisine moléculaire !
Lait magique !
Chaque groupe avait son propre matériel et faisait les expériences à leur rythme. Ils se sont familiarisés avec la terminologie des laboratoires : le bécher, le tube à essais, l'éprouvette, une boite de Pétri, ... . Ils ont pratiqué le langage des chimistes : alginate de sodium, solution, gélification, soluté, molécules, ... .
Et tout en pratiquant ces activités, ils ont pu apprécier, l'intérêt de bien organiser, d'avoir de la rigueur, de travailler en équipe, de se poser des questions, d'émettre des hypothèses et de les vérifier, ... .
Tous très concentrés dans ces expériences, ils ont passé une matinée dynamique remplie de découvertes et d'étonnements.
VIVE LA CHIMIE !
Halte à la pollution !
Mercredi 13 février, les 6e6 se sont demandés quelles étaient les sources de pollution des rivières.
Avec Karine, du Syndicat de l'Orge, ils ont listé toutes les pollutions que l'on peut retrouver dans nos cours d'eau, elles sont bien trop nombreuses !
Pauvres rivières ! Pauvres fleuves !
Que faire ?
Les stations d'épuration sont-elles capables de tout laver ?
Mais les eaux de pluie ne vont pas dans la station d'épuration, elles se déversent dans la rivière : c'est le réseau séparatif.
Nous avons vu le chemin que parcourt la pluie lorsqu'elle tombe dans les rues d'une ville (on a vu aussi comment cela se passe à Paris).
"pluie - caniveau - avaloir - collecteur d'eaux pluviales - rivière".
Les 6e6 ont posé de nombreuses questions et ont fait de bonnes suggestions :
- pourquoi ne pas amener eaux usées ET eaux pluviales vers la station d'épuration ?
- pourquoi ne pas faire des grilles aux mailles plus petites dans les caniveaux pour ne pas permettre le passage d'objets, pas même un mégot de cigarette ?
Un travail de sensibilisation semble nécessaire pour informer du mal fait à l'eau de la rivière. Merci Karine pour venir en classe pour nous expliquer tout ça. Nous serons les ambassadeurs de ce message et nous essaierons de transmettre les écogestes adaptés :
- laver sa voiture dans des stations de lavage
- mettre ses déchets à la poubelle
- trier si ce sont des déchets recyclables
- apporter les produits toxiques en déchèterie
- acheter tout en trouvant des solutions pour réduire la quantité de déchets :
boites réutilisables, pas de suremballages, bouteilles de verre consignées, ... .
Les méthodes existent, il faut que cela devienne des habitudes, c'est mieux pour la rivière, c'est mieux pour notre Planète.
Comment obtenir du propre avec du sale ?
Mercredi 23 janvier, les élèves de 6e6 se sont interrogés pour savoir ce que devenait tout ce que l'on jette dans les éviers, lavabos et toilettes. Ce sont les eaux usées.
Karine, du Syndicat de l'Orge, est venue répondre au questionnement des jeunes morsaintois.
Après avoir fait le point sur les premières séances sur le cycle de l'eau naturel et domestique de l'eau, Karine, a demandé aux élèves d'énumérer les types de déchets que l'on peut trouver dans les eaux usées.
L'usine d'épuration va devoir nettoyer toute cette eau encombrée de toutes ces saletés ! Quel travail !
Afin de bien comprendre les différentes étapes de cette épuration, quoi de mieux que de faire des travaux pratiques !
EAU, hisse, les 6èmes6 !
Chaque groupe a rempli un verre de : cailloux, sable, semoule, persil, sirop de grenadine, cannelle et huile.
Comment faire maintenant pour récupérer de l'eau propre ?
Ils ont commencé en utilisant la passoire (le dégrillage). Puis ils ont laissé décanter, pour séparer ce qui était tombé au fond du verre et le liquide qui surnageait (dessablage). 
De l'énergie les 5èmes !
Vendredi 18 janvier, les élèves de 5e2 et 5e5 ont de nouveau reçu la visite de Nicolas Salvétat de l'Association La Bouilloire.
Aujourd'hui, ils ont parlé des énergies. Comment en est-on arrivé au tout-pétrole ?
Pétrole, pollution ! Uranium, pollution ! Gaz, charbon, pollution !
MIAM ! MIAM ! On a bien profité des énergies fossiles !
Pourquoi essaie t'on désormais de s'orienter sur des énergies, dites renouvelables ?
C'est un défi pour le 21ème siècle !
Il faut maintenant se poser les bonnes questions et trouver les bonnes solutions !
Toutes nos énergies ont des avantages et aussi des inconvénients.
Le nucléaire, c'est formidable : l'énergie n'est pas chère, mais le risque (déchets nucléaires, radioactivité) est grand !
Les 5e2 et les 5e5 ont ainsi passé en revue et commenté :
- les ressources
- les modes de production
- les types d'énergie.
NETTOYAGE DE L 'EAU.
Ce mercredi 16 janvier 2019 les élèves de 6 éme 7 avaient rendez-vous avec Alexandre Zurecki du syndicat de la vallée de l 'Orge, pour nettoyer de l 'eau. Ce deuxiéme rendez-vous a permis à chacun de connaître par l 'expérimentation les différentes salissures solides ou liquides qui intégrent l 'eau potable . Ainsi la solubilité ou la miscibilité furent au centre des observations puis actions menées par chaque groupe. De la cannelle , du sable ,de l' huile végétale ,des cailloux et autres sirops de grenadine furent utilisés pour salir l 'eau potable .
Armés de filtres , cuillères et autres passoires, nous avons reproduit l'action des stations d "épurations qui quotidiennement nettoyent des millions de litres d' eaux usées récupèrées par les collecteurs urbains .
Place au Développement Durable !
Le géant d'acier est sur pieds !
Samedi 12 janvier 2019, les écollégiens de Morsang étaient présents pour inaugurer la sculpture de métal sur la place Aimé et Marie Geoffroy (La Gribelette).
L'année scolaire passée, les élèves de 3ème de la SEGPA ont été sollicités pour participer à la construction d'une oeuvre colossale représentative de l'Homme dans la Nature.
Le projet a tout de suite intéressé l'équipe éducative du Collège Jean Zay de Morsang s/Orge. L'établissement, très actif dans un travail de sensibilisation aux thématiques du Développement Durable, a immédiatement répondu présent dans cette initiative originale permettant d'exprimer et de laisser un message sur notre place au sein de notre écosystème.
Bravo à toute l'équipe d'élèves qui a aidé au montage de cette structure.
voir https://fr.news.yahoo.com/morsang-orge-gaya-statue-fer-300-kg-inaugur%C3%A9e-191356754.html
"La structure de 300 kg, fabriquée en fer recyclé, sera inaugurée ce samedi à 11 h 15. Elle est le fruit d’un travail de deux ans réalisé par les habitants de Morsang-sur-Orge. Ce jeudi matin, l’imposante statue Gaya a été transportée dans un camion du château de Morsang jusqu’au rond-point de la Gribelette, complètement réaménagé, où elle s’élèvera désormais.
Une fois arrivée à son point de destination, la sculpture de plus de 3,5 m de haut a été descendue avec difficulté par les cinq agents municipaux. Deux plus tard, vernie sur place et boulonnée au sol, Gaya a été recouverte d’une bâche noire en attendant son inauguration. Tous les samedis, une dizaine d’habitants volontaires se réunissaient au château pour battre le fer et donner vie à cette sculpture monumentale, un être humain : deux fers à cheval pour symboliser le cœur, des crics roulants pour constituer l’arrière des cuisses, des clés à molettes pour le dos. Plusieurs éléments ont aussi été réalisés par les élèves en Segpa (Section d’enseignement général et professionnel adapté) du collège Jean-Zay."
Fruits et légumes de saison
L'arrivée de l'hiver ne décourage pas les élèves de 6e5 qui poursuivent leurs ateliers culinaires et toujours dans le respect des saisons !
Bonne dégustation !
