L'Agenda 21 des écollégiens de Morsang

Les 6e4 contre les chenilles !

Les chenilles processionnaires, ces insectes de l'ordre des lépidoptères, se déplacent en procession. Si ce mode de déplacement nous apparaît étonnant voire amusant, la bestiole n'en est pas moins un vrai fléau !

La chenille processionnaire est un nuisible dangereux pour les humains et les animaux. Elle possède des milliers de poils urticants qui seront libérés en cas de danger. Ils sont la cause de réactions allergiques plus ou moins violentes.

Au Collège, on observe quelques nids sur nos pins et notre cèdre. Les services du Département ont installé des pièges.

L'Éco-Piège est un dispositif placé autour du tronc des pins ou des cèdres qui va permettre de capturer les chenilles processionnaires du pin lorsqu'elles descendent en procession pour aller s'enterrer.

Les élèves de 6e4, travaillent depuis quelques mois avec Cloé Fraigneau, spécialiste des oiseaux, pour trouver un moyen écologique pour se débarasser des chenilles : permettre à un prédateur des chenilles de venir s'installer au Collège, la mésange charbonnière.

En classe, ils ont construit quelques nichoirs.

Les nichoirs à mésange restent le complément indispensable de la lutte contre la chenille processionnaire du pin.

La Processionnaire du pin (Thaumetopoea pityocampa) est une espèce de lépidoptères(papillons) de la famille des Notodontidae, surtout connue pour ses chenilles. Nommées d'après leur mode de déplacement en file indienne, celles-ci se nourrissent des aiguilles de diverses espèces de pins, provoquant un affaiblissement important des arbres et des allergies chez certaines personnes exposées aux soies des chenilles.

Une statue de 3,5 m de haut

Les habitants de Morsang-sur-Orge et les élèves de la SEGPA construisent ensemble une statue de 3,5 m de haut pour montrer leur attachement à la Planète.

Depuis presque un an, une dizaine d’habitants volontaires créée l’œuvre qui sera installée sur l’un des ronds-points les plus importants de la commune. Les services municipaux et des élèves du collège Jean-Zay participent également à sa construction.

Les 6èmes enfilent les gants !

Vendredi 13 avril, les 6e5 et les 6e6 ont remonté les manches et enfilé les gants !

En effet, suite à leur travail approfondi sur des thématiques du Développement Durable, les élèves de ces 2 classes ont été sollicités par le service Voirie de Morsang afin de participer à une grande opération de sensibilisation à la propreté dans la Ville.

Organisé par Monsieur Farid Messaoui des Services Techniques, l'après-midi a été découpé en 3 parties :

- de 13h30 à 14h30 :

  les 6e6 se sont retrouvés à la Maison de la Citoyenneté pour suivre une animation gérée par la Maison de l'Environnement : par groupe ils ont recherché quelques phrases chocs afin de sensibiliser au respect de la Planète et à la propreté de notre milieu de vie

  les 6e5 sont restés en classe et ont accueilli des techniciens du service Voirie et un échange intéressant et productif a eu lieu avec les élèves sur la gestion quotidienne de la propreté dans la Ville

- de 14h30 à 15h30 :

après une démonstration d'un des camions de la Voirie (nettoyage des caniveaux), quatre groupes se sont formés pour aller voir dans les rues de Morsang si il y avait besoin d'un petit ramassage de déchets sauvages. Les récoltes ont été maigres ! Quelques canettes, beaucoup de mégôts et quelques papiers éparses, mais dans l'ensemble pas de saletés dans les rues.

- de 15h30 à 16h :

après un petit discours de Marion Lenfant, maire-adjointe de Morsang, les élèves ont reçu leur diplôme d'écocitoyen d'honneur et ont été invités à prendre un petit gouter bien mérité.

Bonnes vacances à tous !

Les 6e5 et les 6e6 sur le podium !

Le Concours « FAITES DE LA SCIENCE » est destiné aux élèves des collèges et/ou lycées d’enseignement général, technologique ou professionnel, publics ou privés sous contrat, situés sur le secteur de recrutement des universités qui participent au concours.

Le concours se déroule en deux phases : des sélections régionales organisées par une vingtaine d’universités couvrant la quasi-totalité du territoire national. Une finale nationale se déroulant au sein de l’une des universités participantes, opposant les groupes sélectionnés localement. Il s’agit en effet d’un concours de thème libre, qui valorise :

- La pertinence du sujet et sa présentation,

- La démarche scientifique (bibliographie, questionnements et hypothèses, protocoles expérimentaux…),

- La collaboration avec des chercheurs,

- La transdisciplinarité du projet.

Développer l’intérêt des jeunes, pour les sciences par la réalisation de projets concrets et attrayants, susciter leur curiosité et leur enthousiasme pour les études scientifiques, développer une culture scientifique de base auprès du plus grand nombre d’entre eux, en soutenant les initiatives de sensibilisation des jeunes à la recherche scientifique au sein des établissements du second degré.

1) "Prenez-en de la graine, mieux manger" (6e6) : 2ème du Concours ! 

Les 6e6 ont présenté leur action éducative "Prenez-en de la graine, mieux manger" jeudi 12 avril à l'Université d'Evry. Sept élèves ont parlé devant le Jury pour montrer tout l'intérêt procuré par le projet auquel ils se sont intéressés depuis le début de l'année.

Zoé a présenté quelques expériences sur la germination des graines, Florianne a raconté toutes les activités réalisées autour des panneaux d'exposition sur les Fruits et les Légumes, Chirine a expliqué toutes les informations que l'on pouvait trouvé sur les emballages alimentaires, Samy a fait quelques expériences sur la farine de blé et le lait, Faël a montré les grandes pyramides alimentaires fabriquées par les élèves de la classe, Julie a montré toutes les jeux et ateliers créés sur le thème de l'alimentation et enfin la deuxième Julie a récapitulé toutes les sorties, animations et interventions que la classe a pu suivre depuis le mois de septembre.

Tout le groupe a ensuite répondu aux questions du Jury et ils ont pu montrer tout l'intérêt de leur travail pour trouver des solutions au mieux manger par exemple :

- lire les étiquettes

- varier les menus

- préférer les produits Bio

- choisir plutôt des aliments transformés avec le moins d'ingrédients possible

- suivre les conseils de la pyramide alimentaire.

2) "Recycler, c'est pas sorcier" (6e5) : 3ème du Concours.

Les élèves de Collège Jean Zay ont été épatants, formidables et performants.

Un grand BRAVO à ces 20 collégiens qui ont montré toute leur Science !

Rond-Point des sciences et des techniques

Sciences-Essonne organise un grand rendez-vous scientifique et festif  le vendredi 18 mai 2018  :

le « Rond-Point des sciences et des techniques ».

C’est un événement de culture scientifique destiné à tous, jeune et moins jeune public, scolaires de la maternelle au lycée, avec des ateliers présentés par les scientifiques, des projets présentés par les élèves, des conférences et débats, du théâtre, des contes, de la musique, de l’art, …

L’événement se déroulera à Évry, dans différents espaces de la ville qui seront d’accès libre.

Les élèves des classes des écoles, collèges, et lycées qui réalisent un projet dans le cadre de l’ASTEP (Accompagnement en Sciences et Technologie à l’Ecole Primaire), ou d’un PEAC (projet d’éducation artistique et culturelle) ou un autre projet en classe dans le domaine de la culture scientifique et technique seront sollicités pour le présenter au  Rond-Point.

Les élèves de 6e5 et de 6e6 y seront !

Les 5e3 au bord de la mer ... !

Mardi 10 avril, les élèves de 5e3 se sont promenés sur le site de la Réserve Géologique de l'Essonne à Auvers-Saint-Georges.

Et qu'ont-ils trouvé par terre ? Des coquillages, plein de coquillages !

Et pourquoi tant de coquilles à cet endroit ?

Renaud Bourgeais, géologue garde-animateur de la Réserve Naturelle, a entrepris d'expliquer cette énigme scientifique.

En effet, le travail des paléontologues est de rechercher des indices afin de connaître ce qui s'est passé il y a des millions d'années.

Ici, dans la région d'Etampes (le Stampien), il y avait la mer il y a 30 millions d'années. Grâce aux restes des êtres vivants à cette époque (fossiles), on peut se faire une idée du milieu de vie qui y régnait.

On peut les comparer à des animaux qui vivent encore à l'heure actuelle (principe d'actualisme) et supposer que leur milieu de vie et leur alimentation sont à peu près semblables à ceux qui vivaient il y a des millions d'années.

On peut observer et constater leur état, si les coquilles sont toutes cassées, la mer était sans doute agitée et le courant assez fort, si par contre leur état est assez bien conservé alors la mer devait être calme.

La présence de nombreux fossiles de bivalves et de gastéropodes ainsi que des dents de requins et des os de lamentins (animaux qui vivent dans des eaux peu profondes et qui sont herbivores), montrent que ce milieu marin devait :

- être peu profond (moins de 10 mètres)

- pas trop éloigné des terres (quelques restes de mammifières ont aussi trouvés non loin de là)

- une eau assez chaude (semi-tropicale) environ 20°C 

- une mer peu agité

- une végétation importante devait se trouver présente (le lamentin est aussi appelé "vache de mer").

Les élèves ont ainsi, peu à peu, dessiner une représentation de ce milieu marin vieux de 30 millions d'années en suivant les indices de leurs observations. Envie de s'y baigner ?

A pied, à vélo ou en voiture ?

Mardi 3 avril, Nicolas Salvétat est revenu voir les 5e2 et 5e3.

On a parlé d' "écomobilité".

En cette période de grèves des transports SNCF, c'est un moment où l'on réfléchit sur des alternatives à nos déplacements. Voici un aléa bien réel et d'actualité qui permet à tout-à-chacun de réfléchir sur nos trajets quotidiens.

Voiture ? Métro + R.E.R. ? Bus ? A pied ? A vélo ? En vélib ? Covoiturage ? Services entre particuliers via internet ? Scooter, trottinette électrique ?

Quels sont les critères à mettre en ligne de compte : coût, sécurité, confort, fiabilité, temps de trajet, ... ?

Que choisir ?

Les élèves se sont placés par groupe et se sont mis à la place de différents personnages pour évaluer, selon les critères de chacun, le meilleur mode de déplacement. Ils ont même sorti la calculette afin de compter les temps de trajet, le coût, ... sur une année. 

On a imaginé également les déplacements du futur, comment seront-ils ? Plus écologiques ? Moins nombreux ? ???

Les 6e6 'biotechnomusicologues' !

Depuis quinze jours, les 6e6 ont entrepris d'imaginer un objet technologique en lien avec leur travail sur les Fruits et les Légumes.

Aidés de Madame Corbin, leur professeure d'éducation musicale, ils ont essayé de fabriquer des flûtes avec des ... carottes !

Avec des épluches légumes, des vide-pommes, des cutters et des couteaux, ils ont coupé, biseauté, troué les carottes. Plusieurs essais ont parfois été utiles.

Ensuite la partie délicate a été de fabriquer le petit embout à placer au bout de la flûte-carotte. Il fallait laisser l'air passé, mais pas trop, tout en permettant un échange d'air.

"Le Principe de la flûte est simple : un souffle d'air, coupé et dévié par une arrête est projeté en partie dans une cavité. Ainsi dans le cas d'une flûte dite «à bec», on souffle l'air dans le conduit du bec. La lame d'air est coupée par le biseau. Un partie de l'air est projetée dans le tuyau, l'autre est déviée vers l'extérieur (sifflet)." (extrait de musicologie.org)

Lu sur les sites du CD91

Le collège Jean Zay en route cette année encore pour "Faites de la Science"    

VOIR http://essonne21.fr/spip.php?article2889

Les élèves de 6e5 et de 6e6 du Collège Jean Zay de Morsang-sur-Orge se mobilisent pour s’ouvrir sur les problématiques du Développement Durable. Depuis le début de l’année scolaire 2017/2018, ils s’informent, étudient et réfléchissent sur le mieux manger et sur le recyclage des matériaux au travers de leur action éducative : « Prenez-en de la graine, manger mieux » et « Recycler, c’est pas sorcier ». Ils présenteront leur travail devant le Jury du Concours « Faites de la Science » à l’Université d’Evry Val d’Essonne jeudi 12 avril après-midi.Travail en classe, expériences, découvertes, visites d’expositions, rencontres de professionnels et d’intervenants extérieurs, actions mobilisatrices, …, se sont succédés. Peu à peu, les élèves sont plus avisés à la lecture des emballages. Ils perçoivent, par exemple, mieux les enjeux de l’agriculture d’aujourd‘hui et la préservation de nos ressources

Lu dans l’info-lettre de mars à l’attention des porteurs de projets de « Clubs Développement Durable » (Conseil Départemental de l'Essonne)

Portrait du Collège Jean Zay –Morsang-sur-Orge

Comme chaque année le collège Jean Zay multiplie les sensibilisations au développement durable en utilisant les programmes scolaires et les projets périscolaires pour s’inscrire dans une démarche globale.

Aussi, les élèves travaillent sur l’alimentation, le jardinage, les éruptions volcaniques en chimie, le risque inondation, les changements climatiques, le gaspillage alimentaire, le recyclage, l’effet de serre… . Chacune de ces réflexions est intégrée à une démarche globale de développement durable.

On crâne chez les 6e4 et les 6e6 ... !

Vendredi 23 mars, les élèves de 6e4 et de 6e6 ont eu de nouveau la visite de Cloé Fraigneau, de l'Association ERON.

Sur la table, plein de crânes !

Les crânes d'oiseaux ont d'abord été étudiés :

- observations

- forme de bec particulière, liée à son régime alimentaire

- forme du crâne

- forme des narines

- particularités et détails.

Puis ce fût les crânes de mammifères d'Ile-de-France :

- dimensions

- forme du crâne

- nombre et types de dents

- régime alimentaire associé

- autres particularités et détails.

Quel après-midi ! Merci Cloé pour ces découvertes et cette approche si concrète de la vie des animaux.

Les 6e6 experts du mieux manger

Les 6e4 font un régime ! !

Nous avons reçu le 16 Février 2018, Cloé de l’association ERON .

Le thème de cette séance était les différents régimes alimentaires des oiseaux.

En introduction, Cloé a interrogé les élèves sur quels étaient selon eux les différents régimes alimentaires chez les animaux ? Et quel sens pouvait être associé à l’animal et à son régime alimentaire ?

Les élèves ont pu ainsi associer les régimes alimentaires de chaque animal avec une de ses caractéristiques.

Après énonciation des différents régimes alimentaires des oiseaux, Cloé leur a indiqué que les différences de becs chez les oiseaux correspondaient aux différences d’utilisation.

Les élèves ont dû alors associer pour les espèces présentées : le régime alimentaire et le bec correspondant.

Pollution ! Pollution !

Mardi 20 mars, Nicolas Salvétat, de l'Association La Bouilloire, est venu parler d'énergies avec les élèves de 5e2 et 5e3.

Qu'est-ce que l'énergie ? Quelles sont les principales sources d'énergie utilisées ? Voici les premières questions posées.

Les réponses ont été nombreuses, les connaissances des élèves avaient déjà été nourries. Le vent, le soleil, le pétrole, le gaz, l'eau, le charbon, le sucre étaient bien connues, les termes de biomasse et de géothermie l'étaient moins.

Ce fût un petit cours de latin et de grec, en effet on retrouve de nombreux préfixes liés à ces énergies : hydro- (aqua), géo- , thermo- , photo- , bio- , ... !

Parmi ces énergies, on a différencié les énergies fossiles, renouvelables et non renouvelables.

Puis on a listé les modes de production : les centrales (électriques, thermiques, géothermiques, hydraulique, nucléaire), les moulins, les panneaux solaires (thermiques et photovoltaïques), éoliennes, ... .

Mais ces centrales ... ce n'est que pollution, pollution et pollution ! Pourquoi gardons-nous ces énergies ? Pourquoi ne pas se lancer sur des énergies moins polluantes et plus respectueuses de l'environnement. Le débat est ouvert, il y a des réponses et il y a peut-être des solutions ! Deux petits films ont été visionnés afin d'avoir une idée générale sur cette problématique de Développement Durable.

Sortie épicée pour les 6èmes6 !

Vendredi 16 mars, les 6e6 se sont rendus au Conservatoire des Plantes de Milly-la-Forêt.

Morgane Souche a accueilli les élèves et leur a expliqué toutes les plantes utilitaires présentes dans cet espace :

- des plantes médicinales

- des plantes tinctoriales

- des plantes aromatiques

- de plantes à épices

- des plantes textiles.

Aujourd'hui, on va s'intéresser aux plantes qui donnent des épices.

Une épice est un élément végétal odorant ou piquant, utilisée pour assaisonner les plats. Les épices peuvent être issues d'écorces (cannelle), de fleurs (safran, clou de girofle), de feuilles (thé), de fruits (poivre, aneth), de bulbes (ognon, ail) ou de graines (coriandre).

Un petit plongeon dans l'Histoire a permis aux élèves de comprendre cette course aux épices : route des épices, caravanes terrestres, voyages en bateau (Vasco de Gama, Christophe Colomb), la colonisation de certaines îles. Morgane Souche en a profité aussi pour raconter quelques histoires de caravaniers, mêlant le vrai et le faux, pour montrer toute la difficulté de leurs expéditions.

Après cette introduction, passons à l'utilisation des sens, principalement l'odorat, pour reconnaître quelques épices. Neuf échantillons avaient été préparés : cannelle (écorce), gingembre (rhizome), vanille (fruit), cacao (cabosse, fruit), muscade (noix), piment (fruit), poivre (fruit) et clou de girofle (bouton floral).

Ensuite, le groupe est sorti dans le Jardin autour de la parcelle des plantes à épices. Ils ont pu observer un cannelier et un poivrier, sortis de la serre et quelques plantes dans la parcelle, dont le fameux safran à 30 € le gramme !

Pour finir, préparons un mélange de 5 épices différentes pour agrémenter un pain d'épices. A l'aide de quelques accessoires (râpe, pilon à écraser, entonnoir, cuillers, ...), par groupe, les élèves se sont organisés pour remplir une petite fiole de leurs 5 épices.

Pain d'épices pour les sixièmes 'sices' ... !

Les 6e6, experts-chimistes !

Au mois de décembre, Cécile Huin, professeure de Chimie à l'Université d'Evry Val d'Essonne, était venue au Collège faire une petite introduction à la Chimie avec les élèves de 6ème6 voir http://www.canalblog.com/cf/my/?nav=blog.manage&bid=608816&pid=35981212 .

Aujourd'hui, mardi 13 mars, les 6e6 se sont retrouvés dans les laboratoires de Chimie de la Faculté des Sciences d'Evry. Organisée avec efficacité par Cécile Huin, les élèves se sont retrouvés par groupe de 3 devant une paillasse avec des fiches d'expériences à faire. Vétus de blouse et de gants, les apprentis chimistes se sont vite mis au travail et avec un entrain et une efficacité étonnantes, les expériences se sont succédées avec compétence et réussite.

Il y avait au programme :

1- Cristaux de sucre et de sel, dissoudre ou ne pas dissoudre ?

Le sel et le sucre sont solubles dans l'eau, ils disparaissent. On obtient alors une solution (homogène) salée ou sucrée. Mais si on ajoute une quantité trop importante de sucre ou de sel, une partie ne disparaît pas : elle est insoluble, on obtient une 'solution saturée'.

2- Une drôle de pâte, ça coule ou c'est dur ?

La Maïzena (fleur de maïs), c'est des tout petits grains. Les grains sont mélangés. Quand on enfonce le doigt doucement, les grains se poussent. Si on enfonce trop vite, ça coince. On retrouve cette expérience avec le sable.

3- Eau / huile, miscible ou non miscible ?

L'eau et l'huile ne se mélangent pas, on dit qu'ils ne sont pas miscibles. Si on ajoute du produit vaisselle, c'est différent, cela devient miscible.

4- Billes d'alginate, la cuisine moléculaire !

Ajoutons du colorant dans de l'alginate de sodium puis aspirons dans une seringue un peu de cette solution colorée. Puis si on fait tomber goutte à goutte dans du CaCl2 (chlorure de calcium), il y a gélification : des petites billes colorées se forment dans le liquide !

Les élèves ont été à la hauteur des exigences demandées, bravo ! Ils ont su lire leur fiche, s'organiser, retrouver le matériel adéquat, suivre les mesures de sécurité, bien lire les doses, poser des questions, s'assurer d'avoir bien compris, demander des conseils, nettoyer et ranger en fin de séance. UN GRAND BRAVO.

Et un GRAND MERCI à Cécile Huin, qui avait préparé et organisé cette animation avec beaucoup de soin, qui a montré beaucoup de gentillesse et de calme et qui a permis à des élèves de 6ème de notre Collège d'entrer à l'Université ... !

Les 5e2 et 5e3 font de l'effet ... de serre !

Mardi 6 mars, les 5e2 et 5e3 ont reçu Nicolas Salvétat de l'Association La Bouilloire. Ces élèves vont bénéficier de 4 séances spéciales destinées à les éclairer et à débattre sur des problématiques du Développement Durable actuelles : le réchauffement climatique, les transports, les énergies et notre Santé.

Ces animations ont été proposées aux établissements scolaires de Morsang par l'intermédiaire de la Maison de l'Environnement de Morsang qui s'est engagée depuis de nombreuses années dans des actions de sensibilisation auprès des scolaires sur l'éducation à l'environnement et au développement durable.

Pour cette séance, il a été question d' "effet de serre".

Grâce à une expérience très simple avec deux récipients transparents, deux lampes et deux thermomètres, on peut montrer que l'effet d'une serre permet de conserver de la chaleur : on peut ainsi faire pousser des tomates avec plus d'efficacité !

Nicolas Salvétat est bien entendu parti de ces expériences pour expliquer le rôle de l'atmosphère terrestre. Nous vivons sous une serre ! Elle est utile à la vie sur Terre. Vive l'effet de serre !

Mais voilà, trop d'effet de serre, cela ne va plus, cela occasionne quelques désordres, quelques dérèglements (climatiques) !

Il y a en effet des G.E.S., des gaz à effet de serre qui amplifient plus ou moins ce phénomène. Par exemple le dixoyde de carbone, mais aussi l'eau, le méthane.

Les élèves ont pu ainsi mieux comprendre ce processus, mieux comprendre les soucis météorologiques à venir, les réfugiés climatiques, les pollutions par le dioxyde de carbone, les gaz émis par l'élevage intensif des bovins, ... . 

Les 5e3 paysagistes ...

Mardi 13 février, les élèves de 5e3 ont accueilli Laura Stoll, architecte-paysagiste au Syndicat de l'Orge.

Dans le cadre de leur travail sur le bassin versant de la Seine, les 5e3 ont pu ainsi parfaire leurs connaissances sur la rivière et approfondir la thématique de la prévention des inondations, sujet d'actualité depuis près de 3 semaines en Ile-de-France ! Grâce à un power-point interactif, les élèves ont pu débattre et discuter d'une façon intéressée et active sur les thèmes suivants :

A) Le paysage :

"Tout ce que l'on voit devient paysage", a expliqué Laura Stoll. En prenant de nombreux exemples, elle a demandé aux élèves de décrire et de donner un nom à des différents paysages présentés en photo.

B) Les rives :

Les syndicats de rivière, comme celui de l'Orge, ont de nombreuses missions, dont les principales sont :

- la protection contre les inondations

- l'écologie des milieux humides

- l'assainissement des eaux pluviales et usées

- le lien avec le public.

C) Le risque inondation :

Quelles sont les causes des inondations ?

- des pluies importantes (et des nappes phréatiques pleines)

- des rivières mal configurées (trop rectilignes et canalisées)

- des sols imperméabilisés : pas assez d'endroits pour permettre à l'eau de s'infiltrer dans la terre

- le dérèglement climatique (des épisodes de pluies inhabituelles).

D) Rôle du paysagiste :

Comment agir pour éviter les inondations ? On parle alors de "renaturation".

- créer des méandres

- aménager des berges en pentes douces

- prévoir des zones d'extension des crues

- supprimer certaines activités économiques

- permettre le plus possible l'infiltration de l'eau dans le sol

- retirer certains clapets de retenue d'eau

- mettre en place des plantations pour tenir les berges et éviter l'érosion.

E) Des exemples locaux :

- impasse de la Prairie à Morsang s/Orge

- espace Duparchy à Viry-Châtillon

- l'étang du Breuil à Epinay s/Orge.

Les élèves ont pu mieux comprendre tous ces aménagements en observant la maquette réalisée il y a deux ans par les 6èmes de l'action éducative "Prévenir le risque inondation", qui avaient travaillé plus spécifiquement sur l'Espace Duparchy à Viry.

Sculpture participative à Jean Zay

Ce lundi 12 février les 5éme7 ont repris la construction de la "sculpture participative". Cette oeuvre de 3 mètres de haut, entièrement composée d'objets métalliques obsolètes et récupérés dans Morsang , doit illustrer notre attachement à la Terre.Tous les objets utilisés pour cette statue sont oxydés par la rouille.Ils doivent être préparés et traités pour résister à l 'usure du temps. ,

En effet , la statue sera scellée de façon définitive  ,sur la place de la Gribelette à Morsang sur Orge , en plein air. Aussi ,armés de limes ,de papiers de verre et autres étaux ,

les élèves sculpteurs ont préparé des pièces en éliminant l'oxydation de celles-ci.

Les piéces iront ensuite subir un traitement de chrome afin de résister aux intempéries ad vitam aeternam...

En attendant les salades: le jardin sous la neige...

« Concours de Bonhommes de neige »

Dans le théâtre de verdure recouvert de son blanc manteau ce mercredi 6 Février :

Les élèves et leurs professeurs n’ont pas résisté…

A vous de choisir votre préféré :

              "Boogy"                   "Loopy"                "Mister 6°6"

     "Olaf"                    "Pinocchio"                  "Tibou"                   "Véro"

Quelle salade ... de fruits !

Quelle salade ... de fruits, les 6e5 et les 6e6 exposent !